"Es un producto de consumo": educación australiana sigue marcada por brechas sociales y de género

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El examen NAPLAN que evalúa a los estudiantes en diferentes habilidades, mostraría que el COVID no afectó el desempeño académico tanto como se esperaba. Sin embargo, preocupa la brecha social evidenciada, que continúa siendo amplia entre niñas y niños, así como entre estudiantes de diferente procedencia. Experta hispana asegura que para cerrar la brecha es necesario invertir más recursos y aumentar el personal educativo.


Los últimos resultados de NAPLAN, el Programa Nacional de Evaluación, Alfabetización y Aritmética en Australia, sugieren que los estudiantes australianos no muestran signos de una caída drástica en la alfabetización y la aritmética como se temía originalmente después de dos años de estudio en casa por COVID-19.

Pero si bien los resultados de NAPLAN son estables, las brechas entre niños y niñas, así como entre estudiantes con padres de diversos niveles educativos, se mantienen. También permanece la brecha estudiantes indígenas y no indígenas.

El ministro de Educación, Jason Clare, dijo que estaba preocupado por esta brecha, y que no quiere que Australia sea "un país donde las oportunidades en la vida dependen de quiénes son tus padres, dónde vives o tu color de tu piel".
NAPLAN National Trends 2022.
NAPLAN National Trends 2022. Source: Supplied / NAPLAN
Marián Vidal, profesora de Economía de la Educación de la Universidad de Sídney, asegura que "es un fenómeno global. Pero el problema en Australia es que la educación se ha vuelto un producto de consumo".

"Los padres se mudan a áreas en las que creen que van a estar mejor, separando allí a la gente que tiene mayor nivel educativo y socioeconómico porque tienen que pagar precios más altos en esa zona. Y eso exacerba las diferencias que ya existen de por sí", comenta la experta.

Vidal asegura que "hay que cerrar la brecha para que esos niños cuando sean padres, tengan un nivel de educación más homogéneo y no sea tan evidente". Considera que para lograrlo, "hay que financiar a las escuelas para que tengan suficiente personal" y "dedicar más recursos para mejor calidad".

Entre los resultados de este año se destaca una disminución en la aritmética de quinto año, lo cual muestra desaceleración en una tendencia al alza por lo demás lenta desde 2008, mientras que la ortografía de noveno año tuvo un revés después de años de aumento desde que comenzó NAPLAN.

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